《香港國安法》實施以來，社會由亂及治，由治及興，這已是不爭的事實。然而，由治及興的關鍵，並非僅靠法律的剛性，更需要人心的回歸。國安教育，正是這場長期工程的基石。
從醫者到國安導師的轉折
筆者多年在公立醫院及私人診所行醫，深知醫病難，醫人心更難。當年於街頭目睹年輕人因被誤導而走上歧途，那份痛心，不亞於目睹病人因延誤治療而錯失黃金時機。正因如此，筆者在獲委任為國安導師後，深感責任重大。導師之名，重點不在「導」，而在「師」——師者，傳道、授業、解惑。
國安教育不是政治灌輸
外界對國安教育最大的誤解，是將其視為「政治灌輸」。這種看法既不公道，亦不準確。試問世界上哪一個主權國家不教導國民認識本國憲法？哪一個負責任的政府不要求公民理解國家安全的內涵？美國有《愛國者法案》，新加坡有《內部安全法》，英國有《國家安全法》。香港作為中華人民共和國不可分離的一部分，國民教育與國安教育乃是應有之義。
關鍵在於，我們如何將這些原本宏大的概念，化為青年人能理解、能感受、能認同的內容。
三個層次的教育
筆者在課堂上常向學生強調三個層次：
第一是認知層次——讓青年認識國家的歷史、文化、發展成就。當他們親身踏足內地，看到高鐵網絡四通八達、看到大灣區創新科技蓬勃發展、看到鄉村振興令貧困人口全面脫貧，那份震撼遠勝萬語千言。
第二是情感層次——讓青年產生身份認同。我們是中國人，這不是一個政治口號，而是血脈相連的事實。筆者曾帶領香港醫生團隊赴內地醫院交流，當大家看到內地同行如何在艱苦條件下守護人民健康，那種同胞之情自然生發。
第三是責任層次——讓青年明白，作為新時代的香港人，肩負著「背靠祖國、聯通世界」的獨特使命。
與校園、家庭、社會三位一體
國安教育不能只靠課堂。筆者主張學校教育、家庭教育、社會教育三位一體。家長的言行是孩子最早的政治啟蒙，社會的氛圍是青年的成長土壤。我們每一位香港居民，無論職業背景，都應是國安教育的參與者。
結語
由治及興，興在民心。國安教育的成果，不在於背誦多少條文，而在於培育出真正愛國愛港、堪當大任的新一代香港人。這條路漫長，但筆者深信，只要我們堅守初心、持之以恆，香港的明天必定更加光明，「一國兩制」這條偉大實踐之路也必將行穩致遠。